“El Fracaso Escolar”

Con el tema tan interesante y controvertido como es “El Fracaso Escolar” iniciamos la Tertulia; considerando  las siguientes intervenciones como las más interesantes:

1ª Entendemos por fracaso escolar la carencia del título máximo de educación obligatoria: actualmente el título de graduado en ESO. Debido a su extensión y las implicaciones personales y sociales que acarrea, el fracaso escolar supone un serio problema del sistema educativo español.

2ª Entre las variables más significativas que suelen incidir en el llamado fracaso escolar del alumno, o no, se pueden considerar las siguientes:

1-      El nivel socioeconómico de la familia. Con una economía saneada no se suele fracasar

2-      La situación de inmigración favorece el que repitan más

3-      Los hijos de profesores repiten menos

4-      Entre los estudiantes de padres separados es más fácil que se repitan cursos

5-      La falta de atención de la madre por estar ésta trabajando hace que los hijos sean más propensos a repetir

6-      Las alumnas tienden a repetir menos que los alumnos

7-      El hábito de los alumnos por hacer sus deberes suele hacer que repitan menos

8-      La tardanza habitual de llegar tarde a clase recae en ser más propensos a repetir

9-      La elección del centro escolar entre varios tipos de centro permite que sus hijos repitan menos

10-   Los alumnos que han cursado dos o más años de preescolar repiten menos

11-   Los estudiantes obsesionados por los juegos de videoconsola en casa tienden a repetir más

Habría que añadir que cuando se habla de fracaso escolar, parece referirse éste exclusivamente al alumno. Pero no es menos importante el fracaso institucional, incluyendo a todas las autoridades con influencia en su devenir.

3ª El Fracaso Escolar no tiene por qué significar fracaso cultural y mucho menos personal. El éxito de los jóvenes no tiene por qué encontrarse exclusivamente en la obtención de títulos académicos. A través del mundo laboral, mediante la especialización en cualquiera de los oficios se puede lograr el mayor de los éxitos. Es más, suele ocurrir que una vez en el mundo del trabajo y en su afán por superarse hace que retome los libros donde hallar respuesta a su nueva inquietud.

4ª Desde hace tiempo se tiene abandonada la formación profesional, cerrando caminos a quienes se aburren en las aulas por no escuchar aquello que les pudiera ilusionar y que suele coincidir con las conversaciones de los padres que escucha en casa o de amigos de calle y que son referidas al mundo laboral.

5ª Se sabe de grandes inteligencias reconocidas que su paso por el mundo escolar no fue todo lo brillante que posteriormente vinieron a demostrar.

6ª Quizá haya que poner más interés en paliar el fracaso cultural del conjunto de la sociedad que en el fracaso escolar. Gobiernos que terminan menospreciando a licenciados, haciendo que éstos se vean obligados o bien a emigrar o bien a emplearse en trabajos por los que no se sienten identificados. Por otro lado, los medios de comunicación favorecen o no corrigen los comentarios despectivos hacia el mundo de la cultura, señalando que para que se va a estudiar si finalmente no sirve nada más que para emplearse de cajero o cajera en Mercadona.

7ª Desde las instituciones no se hace nada por favorecer la implicación participativa de alumnos, padres, profesores y autoridades estamentales, no sólo en la marcha diaria de la escuela, si no más importante aún en la confección y consenso de los programas educativos a implantar y que debieran de tener una prolongación en el tiempo muchísimo más larga de a lo que nos tienen acostumbrados.

8ª Aprender a aprender es una máxima que todo el mundo relacionado con el mundo de la enseñanza, y más aún en el de la cultura, reconoce como el más grande valor a tener en cuenta. Entonces, si esto es así, ¿por qué no se aplica? Ya desde hace mucho tiempo se fue descartando la figura del pedagogo, impulsando las del sociólogo y psicólogo. ¿Pudiera ser que fuese necesario recuperar la pedagogía como ciencia que más directa y profundamente está orientada a la enseñanza y educación del joven?

9ª Una cuestión que no debiera quedar en el tintero es la comparativa permanente que se hace desde instituciones y medios de comunicación entre Enseñanza pública y Enseñanza Privada o Concertada. Sin querer, o queriendo, hacia la Publica se transmite un menosprecio y a las segundas un elogio, que en el fondo tiene algo de equívoco, pues les pone un listón tan alto de éxito seguro a conseguir que la futura realidad les termina por fallar; es lo que se llama “Currículo Oculto de la Realidad”.

10ª Un elemento a modo de símil que se echa en falta es la “Reinserción” aplicada al mundo de la delincuencia, reconocida está como una obligación de todos los Estados democráticos. Pues de igual manera debiera aplicarse la reinserción al mundo educativo para aquellos que o bien abandonaron los estudios por diversos motivos o para aquellos que no pudieron acceder a ellos. Máxime teniendo en cuenta que la enseñanza está reconocida como obligatoria a lo largo de toda la vida en la Unesco, organismo dependiente de la ONU.

“El Lenguaje no Verbal”

La Tertulia se inicia con el tema “El Lenguaje no Verbal”; considerando  las siguientes intervenciones como las más interesantes:

1ª El lenguaje no verbal ha sido vital para la conservación y evolución de nuestra especie. La importancia evolutiva del lenguaje no verbal para el homo sapiens resulta vital, ya que sin este importante proceso cognitivo, no hubiera sido posible el paso hacia el lenguaje verbal. Es una forma de interacción silenciosa, espontánea, sincera y sin rodeos

2ª El lenguaje no verbal no miente cuando las personas actúan de una forma natural, si bien realizando ciertas prácticas se puede alterar o al menos controlar el sentido y sentimiento que en ese momento se ofrece; es el caso de los actores y expertos en la comunicación y captación de objetivos.

3ª Antes del estudio científico de la comunicación no verbal, hecho que se produce a partir de los años 50 del siglo pasado, no se había tenido en cuenta el lenguaje no verbal si no era en un sentido anecdotario. Sólo Charles Darwin sugirió, allá por 1872, la posibilidad de que los humanos tienen elementos de expresión comunes, independientemente del contexto cultural al que pertenezcan.

4ª Las formas no verbales de comunicación entre los seres vivos incluyen: luces, imágenes, sonidos, gestos, colores y entre los humanos, además, los sistemas simbólicos: las señales, banderas y otros medios técnicos visuales. Solo nuestra especie comprende los más de 700.000 signos que pueden hacerse con solo una extremidad superior y esto es, en la mayoría de los casos, un comportamiento inconsciente.

5ª Algunos tipos de comportamientos no verbales universales en el ser humano tienen un paralelo evolutivo en otras especies animales: las posturas de dominio y sumisión en encuentros cara a cara entre seres humanos, son similares a exhibiciones rituales de agresión y apaciguamiento que establecen y mantienen jerarquías entre otros primates.

6ª Los gestos, las posturas, los movimientos corporales, las miradas, los silencios, pueden ser signos representativos de una situación social, de una actitud, de un sentimiento. Todos contribuyen a precisar el valor de lo que se quiere manifestar o no; pudiendo más el subconsciente en el último caso.

7ª En una conversación cara a cara la comunicación no verbal aporta más del 65% mientras que el lenguaje verbal apenas supone el 35%. Conocer el verdadero significado de los mensajes que transmitimos mediante lenguaje corporal es clave para comunicarnos de manera exitosa, pudiéndose convertir en un elemento importante en la vida profesional al enfrentarnos a una entrevista de trabajo o una negociación.

8ª El lenguaje tonal, es decir la tonalidad con que se habla, se puede considerar también como comunicación no verbal, pues hace que lo que se dice tenga un sentido hiriente, halagador o simplemente de humor. Éste es de uso muy frecuente cuando se hace uso del lenguaje irónico o el sarcasmo.

9ª En los seres humanos, la Comunicación No Verbal es frecuentemente paralingüística, es decir, acompaña a la información verbal matizándola, ampliándola o mandando señales contradictorias. Cuando hablamos (o escuchamos), nuestra atención se centra en las palabras más que en el lenguaje corporal. Aunque nuestro juicio incluye ambas cosas.

10ª Muchas veces el lenguaje no verbal es más fuerte que el verbal, pues, incluso, nos puede delatar en una mentira: el marido infiel que clava la mirada al suelo cuando le preguntan si estaba con otra mujer, el niño que esconde la mano cuando su madre quiere saber si destrozó la ventana con una piedra, el chofer exaltado que gesticula con sus dedos para insultar a otro, son ejemplos que todos los días nos hacen notar que lo corporal es vital para la comunicación humana.

11ª Darwin planteaba que hay similitud en las expresiones faciales y posturas corporales en diversas especies, las cuales responden a ciertas emociones, demostrando que todas las expresiones más importantes exhibidas por el hombre son iguales a lo largo de todo el mundo. El hecho es interesante, ya que proporciona un nuevo argumento a favor de que las distintas razas descienden de un mismo tronco paterno, que debe haber sido casi humano del todo en su estructura, y en gran medida en su mente, antes del período en el cual las razas divergieron entre sí.

12ª Su interés por argumentar este pensamiento pretendía sustentar su teoría de la evolución. Para él, si las emociones existen tanto en los animales como en el hombre, esto representaba una evidencia potente a favor de la continuidad de las especies: “ciertas expresiones humanas, como el erizamiento del cabello frente a un terror extremo o el mostrar los dientes durante una furiosa rabia, difícilmente se podrían entender sin suponer que el hombre existió una vez en condición animal”.

13ª Algunos psicólogos cognitivos también han investigado sobre la importancia de la CNV en la memoria y en el aprendizaje. Por ejemplo, Muñoz, González y Lucero (2009) afirman que los estímulos no verbales apoyan los aprendizajes de personas con trastornos del desarrollo y sin ellos, al ayudarles a mejorar su retención de la memoria de trabajo. Por eso consideran vital que al enseñar a este tipo de población, se empleen metodologías con estímulos visuales y espaciales, para lograr aprendizajes significativos.

“El Cambio Climático”

Se inicia la Tertulia con el tema “El Cambio Climático”; considerando más interesantes de todas las intervenciones,  las siguientes:

1ª Parece un hecho probado que el aumento de las temperaturas en el hemisferio norte traerá consigo un aumento de las precipitaciones; justo al contrario de lo que ocurriría en el hemisferio sur. La contundencia de los datos que se van poniendo de manifiesto es ya de tal calibre que no queda más remedio que los Gobiernos tomen buena nota de ello y se pongan en marcha.

2ª Ya en el año 2007 la ONU y los ecologistas pedían medidas urgentes contra el calentamiento global, reclamando fondos adicionales a fin de evitar el drama que supondría dicho calentamiento. En el documento aprobado se advierte de éxodos masivos y extinción de especies por el cambio climático.

3ª Las consecuencias más notables de una meteorología extrema podrían ser: “el calentamiento”, y su repercusión en la agricultura, favoreciendo al norte frente al sur. “Olas de calor”, con mayor demanda de agua potable con mayor riesgo de muertes asociadas al aumento de la temperatura. “Lluvias torrenciales” en el norte y “sequías” en el sur. “tormentas tropicales” que provocarán grandes daños en la agricultura y en las infraestructuras. “El nivel del Mar”, con su subida provocará la salinización del agua dulce y el riesgo de muerte por grandes inundaciones.

4ª El mayor impacto del calentamiento será la reducción del grosor y la extensión de los glaciares y zonas nevadas y por ende la desaparición de pequeñas islas debido a la subida del nivel del mar. Los Países Bajos sienten igualmente una amenaza constante ante esa posible subida del nivel del mar. El agua al verse incrementada su temperatura se expande y con ello aumenta su volumen.

5ª La huella humana va originando los llamados gases de efecto invernadero GEI, con un siglo y medio de industrialización, junto a la tala masiva de árboles y a ciertos métodos de cultivo, ha incrementado la emisión de dichos gases. Han desaparecido millones de bosques tropicales y a su vez se han encerrado en establos al 70% de las aves y al 60% de los mamíferos.

6ª Pero, el cambio climático ha tenido lugar desde millones de años; unas veces como producto de la actividad humana y otras muchas por la propia energía generada por la propia tierra o afectada por agentes externos a la misma. El clima en el planeta no se caracteriza por ser estático; con una diferencia los cambios naturales que afecten al conjunto del planeta se producen muy lentamente, sin embargo los producidos por la actividad humana se están realizando a gran velocidad.

7ª De ahí que, hasta hace dos siglos, la naturaleza misma se encargaba de equilibrar las emisiones originadas por el conjunto de la propia actividad humana, pero en la actualidad, el modo de producción tan masivo e incontrolado hace que resulte imposible que sea la propia naturaleza la que realice dicha regulación. Parece necesario lo que un grupo de pedagogos del siglo XIX, que no era ni más ni menos que la ralentización de la vida social e industrial.

8ª Uno de los motivos de ese cambio que tanto nos preocupa, proviene de los motores y de los combustibles fósiles a los que nos han hecho adictos y de los que dependemos. Desde hace más de 150 años no hemos hecho nada más que quemar y quemar esta energía empaquetada, Nos han acostumbrado  a tener que disponer de un vehículo por persona en vez de favorecer el transporte público o de alquiler. Si nos fijamos en las calles y aparcamientos veremos que más de un 90% de vehículos están parados. Se puede pensar que con un simple 10% de vehículos puestos en régimen de alquiler sería suficiente para atender la verdadera demanda de los mismos.

9ª ¿Qué soluciones se pueden aportar para reducir el cambio climático? Desde el ciudadano como consumidor, parece una evidencia que acomodar la cultura del consumo a la cultura de lo vitalmente necesario, forzaría un cambio sustancial en las ofertas realizadas por las grandes compañías productoras de dichos bienes de consumo. Desde el ciudadano como votante elector, eligiendo a representantes que de manera fiel y contrastada velen de verdad por los intereses estrictamente necesarios de todo el conjunto de toda la sociedad.

“Recuerdos de la Transición, (1975-1983)”

Iniciamos la Tertulia con el tema “Recuerdos de la Transición, (1975-1983)”; y de todas las intervenciones cabe destacar las siguientes:

PREÁMBULO:

La Tertulia se desarrolla narrando las vivencias que tuvimos cada un@ en aquél periodo, manifestándose bastante coincidencia en cuanto a la apreciación general de la situación política y social, así como la influencia que pudieron tener los partidos políticos, sindicatos y movimientos sociales, y que se entendía había de producirse con el cambio de la dictadura a la democracia tras la muerte de Franco.

En cuanto a cómo sentir individualmente ese momento histórico parece más heterogéneo. Cada cual, dependiendo de su situación personal, familiar, laboral y de compromiso activo en uno u otro sentido, parece claro que lo pudo vivir de maneras distintas.

Desde un punto de vista lo más objetivo posible si se mencionan y comentan los distintos hechos acontecidos en el periodo recogido en el título, así como otros próximos en esas fechas y que tuvieron una afectación importante en lo vivido en ese periodo y en el tiempo por venir. Entre los más destacados se expusieron los siguientes:

-          20 de diciembre de 1973, asesinato de Luis Carrero Blanco, que ocupaba el cargo de Presidente del Gobierno, siendo visto por sus afines como sucesor de Franco en el poder.

-          25 de abril de 1974, La Revolución de los Claveles en Portugal supone el fin del sistema dictatorial mantenido desde el año 1933.

-          11 a 13 de octubre de 1974, Se celebra el Congreso de Suresnes donde el PSOE cambió la orientación política e ideológica.

-          27 de septiembre de 1975, fusilamiento de diversos miembros de ETA y de las FRAP, pese a las protesta a nivel nacional e internacional, incluido el Vaticano.

-          20 de noviembre de 1975, fallecimiento de Francisco Franco

-          22 de noviembre de 1975, siendo Presidente del Gobierno Carlos Arias Navarro se nombra Rey de España a Juan Carlos de Borbón, en virtud de la Ley de Sucesión para la Jefatura del Estado. A dicha coronación asisten los Presidentes de Francia y Alemania y el Vicepresidente de EEUU.

-          5 de julio de 1976, nombramiento de Adolfo Suarez como Presidente del Gobierno, quien se esforzó por crear un gobierno reformista en España.

-          24 de enero de 1977, se comete el asesinato de cinco abogados laboralistas a manos de un grupo ultra franquista. A su vez grupos de extrema izquierda secuestran al presidente del Consejo de Justicia Militar.

-          9 de abril de 1977, legalización del PCE por parte de Adolfo Suarez, teniendo en contra un amplio sector del ejército y de los poderes fácticos del País.

-          15 de junio de 1977, por primera vez en España desde 1936, se celebraron elecciones generales libres. Adolfo Suárez se alzaba como vencedor de las mismas, al frente de un conglomerado de formaciones de centro, aglutinadas en torno a su persona, bajo las siglas UCD (Unión de Centro Democrático).

-          6 de diciembre de 1978, mediante referendo queda aprobada la Constitución Española por el 88% de los españoles.

-          23 de febrero de 1981, se produce el intento de Golpe de Estado. Un grupo de guardias civiles irrumpe en el Congreso de los Diputados y diversas unidades del ejército moviliza diversas compañías de tanques en la ciudad de Valencia, declarando el estado de excepción por parte de Milans del Bosch.

-          26 de febrero de 1981, nombramiento de Leopoldo Calvo Sotelo como Presidente del Gobierno.

-          2 de diciembre de 1982, nombramiento de Felipe González  como Presidente del Gobierno, obteniendo mayoría absoluta.

A partir de estas fechas se pueden considerar entre los elementos más significativos los siguientes:

-          Desaparición de la función reivindicativa por parte de los Sindicatos mayoritarios.

-          Desmembramiento de los empleos fijos en la mayoría de las grandes empresas, forzando a los trabajadores a reemplearse bien como autónomos o formando pequeñas empresas colaboradoras con la Gran Empresa.

-          Aprobación mediante referéndum la entrada de España en la Organización del Tratado Norte (OTAN), pese a realizar una campaña por parte del PSOE que decía “de entrada a la OTAN, España no”.

-          Potenciación de la llamada “sociedad del bienestar”, ilusionando a un amplísimo sector de la ciudadanía a modificar su modo de vida, origen de lo que pasados veinticinco años, traería la llamada burbuja inmobiliaria y con ella una situación de crisis económica y social que a día de hoy todavía perdura.

“Memoria Histórica”

Iniciamos el nuevo curso Tertuliano con el tema Memoria Histórica”; destacando de entre todas las intervenciones las siguientes:

“

1ª Memoria histórica es un concepto ideológico e historiográfico de desarrollo relativamente reciente, que puede atribuirse en su formulación más común y que viene a designar el esfuerzo consciente de los grupos humanos por encontrar su pasado, sea éste real o imaginado, valorándolo y tratándolo con especial respeto. Quizá el término más correcto sería el de “verdadera Historia de…” corrigiendo aquellos puntos que fueran demostrados de una manera categórica, científica, intelectual.

2ª A raíz de que el gobierno de Rodríguez Zapatero planteara la Ley de Memoria Histórica, con la pretensión de compensar el olvido de las víctimas de la Guerra Civil y de la dictadura franquista, el debate sobre los vencidos de la guerra civil sin un enterramiento digno ha ampliado las repercusiones del concepto de memoria más allá de las lindes académicas.

3ª En la legislatura 2004–2008, se reactiva el proceso de devolución de los llamados «papeles de Salamanca»,​ como resultado de una reclamación planteada desde mucho tiempo atrás por instituciones y entidades desde Cataluña. El objeto de esta reclamación es la documentación requisada por el ejército tras la ocupación de Cataluña (diciembre de 1938 - enero de 1939), y depositada en un Servicio centralizado en Salamanca con fines represivos.

4ª La Fundación Francisco Franco (fundación privada, pero sostenida con fondos públicos, presidida por Juan Chicharro Ortega, General de División de la Marina, al sustituir a la anterior presidenta Carmen Franco y Polo, hija del dictador) sigue conservando el control sobre el archivo personal del generalísimo y lo gestiona de una forma discutida por numerosos historiadores, ​que intentan recuperar la memoria de lo sucedido durante la Guerra Civil y el franquismo.

5ª La ONU ha reclamado a España que investigue tanto los crímenes del franquismo como los desaparecidos de la dictadura. España es la única democracia que no ha investigado sobre el terrorismo de Estado una vez acabada la dictadura. Por su parte la Comisión de la Asamblea Permanente del Consejo de Europa aprobó por unanimidad una condena del régimen franquista.

6ª Desde un punto de vista estrictamente educativo, es momento de echar la vista atrás para conocer cuánto sabemos de nuestro pasado reciente y cuál es el tratamiento y presencia que dicho pasado tiene en nuestro presente. Para ello debemos compararlo con otros países que también hayan sufrido un pasado traumático y así poder entender porque la situación de la memoria histórica en España cuarenta años después del fin de la dictadura sigue siendo prácticamente inexistente.

7ª La ONU denuncia la presencia de un currículo educativo en la enseñanza obligatoria que carece de rigor histórico y que invita al olvido de lo sucedido; la falta de apoyo económico a las familias en las tareas de exhumación de los restos de sus familiares muertos durante la Guerra Civil y el franquismo; y el uso como obstáculo para la apertura de investigaciones sobre esa época de la Ley de Amnistía.

8ª Un hecho fundamental para entender todo esto es la aprobación de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) en 2013 y como ha afectado esto a la materia de historia. Debido a que con la LOMCE el sistema educativo sigue tendiendo a simplificar la enseñanza de la asignatura de historia, dirigiéndola a la mera memorización de conocimientos para superar una prueba y eliminando todo análisis crítico y al contraste de diferentes fuentes de información.

9ª La falta de un proceso en profundidad de recuperación del pasado reciente impulsado por el gobierno español tiene su origen en el relato sobre el que se ha ido asentando nuestra democracia y que sostiene el régimen político actual y sus instituciones; un relato fundamentado en la idea de evitar “reabrir viejas heridas”. El triunfo de dicho relato trajo consigo el miedo por parte de la sociedad a una nueva repetición de la Guerra Civil.

 10ª Este discurso ha calado entre la sociedad y ha causado el desinterés de la misma por nuestro pasado reciente y a la vez la aceptación de las tesis históricas que desde la prensa más conservadora se proclaman y en los que se hace un análisis poco crítico con el bando sublevado y nada fiel a la realidad de los sucesos ocurridos durante la Guerra Civil y la dictadura.

11ª A diferencia de países como Alemania, Argentina o Chile, España no ha sabido, por falta de interés desde el gobierno central, asentar una interpretación universalmente aceptada de su pasado traumático. De este modo a día de hoy, el desconocimiento sobre nuestro pasado y las tergiversaciones sobre el mismo aún son muy notorias dentro de la sociedad española; a esto se suma la falta de reparación a las víctimas, siendo aún miles las personas que tienen a algún familiar desaparecido a causa de la represión del franquismo.

12ª Como se suele reconocer por los propios historiadores, la verdadera historia se suele narrar pasados bastantes años de haber sucedido los hechos narrados. ¿La pregunta entonces es si los ochenta años que han pasado ya desde el origen de llamada guerra civil, y sus consecuencias, son suficientes para esclarecer la verdad de lo ocurrido y así poder transmitirla a los jóvenes sin ningún rencor ni orgullo?